İngilizce Eğitimde Başarıyı Ne Belirliyor? Sadece Dil Bilgisi Mi?
Yazan: Adem Soruç, Doğan Yüksel, Barış Horzum, Jim McKinley & Heath Rose
Araştırma Türü: Boylamsal (longitudinal) saha çalışması
Yayınlandığı Yer: Higher Education, 2024
Çalışmanın Tamamı: Makaleye ulaşmak için tıklayınız
EMI (İngilizce Eğitim) Herkes İçin Mi?
Son yıllarda Türkiye ve dünyanın birçok ülkesinde üniversitelerde bölümler giderek İngilizce eğitim (EMI – English Medium Instruction) vermeye başladı. Ancak kritik bir soru var: İngilizce eğitim başarısını yalnızca öğrencinin dil bilgisi mi belirliyor? Yoksa perde arkasında başka unsurlar da mı var?
Bu sorunun yanıtını bulmak üzere, Türkiye’deki bir devlet üniversitesinde yürütülen dikkat çekici bir araştırma, hem dilsel hem de dil dışı faktörlerin öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisini mercek altına aldı.
Araştırmanın temel amacı, İngilizce eğitim verilen bir üniversitede öğrenim gören öğrencilerin başarısını etkileyen dilsel (linguistic) ve dil dışı (non-linguistic) faktörleri iki yıl boyunca izleyerek (longitudinal olarak) analiz etmek.
Araştırma, sadece dil seviyesine odaklanmak yerine, öğrencilerin duygusal durumları, motivasyonları, öz yeterlikleri ve eğitim ortamındaki deneyimlerini de dikkate alarak daha bütüncül bir tablo ortaya koymayı hedefliyor.
Araştırma, Türkiye’deki bir devlet üniversitesinde, İngilizce destekli eğitim programı uygulanan bölümlerdeki öğrencilerle yürütüldü. Toplam 208 öğrenci, iki yıl boyunca çeşitli ölçeklerle değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin:
- İngilizce yeterlilikleri
- Akademik başarıları (GPA)
- Akademik öz yeterlik algıları
- Duygusal yönelimleri (anksiyete, motivasyon)
- Derslerdeki EMI deneyimleri ikkatle incelendi.
Bulgular: Sadece Dil Yetmiyor!
- Dil Becerisi Tek Başına Yeterli Değil
Araştırma sonuçlarına göre, öğrencinin İngilizce yeterliliği başarı üzerinde etkili olsa da tek belirleyici unsur değil. Birçok öğrenci yüksek dil seviyesine sahip olmasına rağmen düşük notlar aldı.
- Öz Yeterlik Her Şeyin Anahtarı
En güçlü belirleyicilerden biri, öğrencinin kendi akademik becerilerine duyduğu inanç, yani öz yeterlik. Kendisini başarabileceğine inanan öğrenciler, dil seviyeleri ne olursa olsun daha iyi performans gösterdi.
- Akademik Kaygı ve Anksiyete Başarıyı Düşürüyor
Öğrencilerin yabancı dilde eğitim alırken yaşadığı stres, utanç, kendini ifade edememe korkusu gibi duygular, başarıyı ciddi ölçüde etkiliyor. Kaygı düzeyi yüksek öğrencilerin başarı grafiği belirgin biçimde daha düşük.
- EMI Öğretim Kalitesi Kritik
Dil dışı faktörlerden biri de öğretim üyelerinin EMI konusundaki yetkinliği. Akademik içeriği sadece İngilizce sunmak değil, öğrencinin anlamasını sağlayacak şekilde aktarabilmek en az dil bilgisi kadar önemli.
İngilizce Eğitimde Başarının Yeni Formülü
Bu araştırma, dilsel başarıyı sadece gramer ve kelime bilgisiyle değil, aşağıdaki gibi çok katmanlı bir denklem olarak ele alıyor:
Akademik Başarı = İngilizce Yeterlilik + Öz Yeterlik + Duygusal Sağlık + Kaliteli EMI Öğretimi
Öğrenci Ne Hissediyor?
Araştırmaya katılan öğrenciler, İngilizce eğitim sürecinde yaşadıkları bazı zorlukları şu ifadelerle dile getiriyor:
“Söylemek istediklerim İngilizcem kadar değil, bu da beni geriyor.”
“Bazen bildiğim bir şeyin İngilizcesini bilmediğim için düşük not alıyorum.”
“Kendime güvensem bile sınav anında İngilizce düşünemiyorum.”
Uluslararası Katkı
Çalışma sadece Türkiye için değil, İngilizce eğitim uygulayan tüm ülkeler için rehber niteliğinde. Özellikle Avrupa, Asya ve Orta Doğu’da hızla artan EMI programları için bu tür veriye dayalı analizler, gelecekteki akademik politikaların şekillenmesine katkı sağlayacak nitelikte.
Sonuç: EMI Başarısı İçin 4 Altın Tavsiye
- Dil seviyesini geliştir ama tek ona güvenme.
- Kendine güven: Başarının yarısı bu.
- Duygusal yükünü hafiflet. Kaygı en büyük düşman.
- İyi öğretmen, yarım dille bile çok şey anlatır.
🔗 Çalışmanın Tamamı İçin
Soruç, A., Yüksel, D., Horzum, B., McKinley, J. & Rose, H. (2024). Linguistic and non-linguistic factors impacting EMI academic success: a longitudinal study. Higher Education.
